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标题: 蒙台梭利阅读笔记（1）：发现孩子 zz [打印本页]

作者: SunnyStare 时间: 3-3-2009 13:09
标题: 蒙台梭利阅读笔记（1）：发现孩子 zz
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在目前的早教领域，很多人言必称蒙台梭利，很多早教中心干脆就直接冠以“蒙氏教育”之名，但事实上，蒙台梭利教育的精髓到底是什么？弄一堆蒙氏教具就能开一个早教中心吗？其实，很多问题值得思考。

国内已经出版的蒙台梭利著作一共5本，从写作时间上来说，《发现孩子》不是她的第一本作品，但我认为，如果阅读，适合从这本入手，因为它集中代表了蒙台梭利对儿童的认识，也能为很多人了解儿童进行启蒙。

（玛利亚·蒙台梭利（1870——1952），这位意大利第一位女医学博士的教育思想影响甚广）

儿童到底是什么？是小号的成年人，还是干脆就是大人的附庸？不同时代的人们有不同的理解，甚至在人类文明萌芽之初，脆弱的生产力无法养活人的时候，小孩和老人常常会被首先清理掉，尊老爱幼绝对是生产力发展的结果。在今天的中国社会里，孩子受到了前所未有的重视，只不过对孩子的认识走向了两个极端，一方面孩子受到过分关注，尤其是他们的一些物质需求，以至于他们变得骄纵；另一方面，孩子的正常欲望，比如好奇心，想象力又被压制，因此他们又总对大人的照顾不领情。

总之，很多家长抱怨孩子难管。其实，这一切源于我们不太了解孩子，孩子就像新大陆，早就存在，只是没有被发现而已。

“心理胚胎期”使0——3岁的教育受到重视

显然，“心理胚胎期”比“生理胚胎”难以理解，因为一个眼见为实，一个想象为虚，但“心理胚胎期”实实在在地存在。很多心理学的实证经验告诉我们，人的很多举动的动因都可以追溯到童年经历，别看我们未必能记住几件3岁以前的事情，但那个时候的经历和感受将会慢慢进入潜意识。

在生理胚胎期的时候，胎儿受到母体的保护，而在心理胚胎期，很多儿童则被裸露在一个没有任何保护措施的环境里。且不说那些留守儿童，就是在城市里，被完全交给保姆或者老人的孩子们，同样没受到妈妈足够的关注——不要以为给孩子足够好的物质条件就够了，其实孩子对妈妈的心理需求同样重要，比如爱心，比如安全感，比如跟人交流的欲望等等都直接受到和他和妈妈关系的影响。

妈妈的工作无人可以替代，就像再好的配方奶粉都以跟母乳营养接近为目标，所以在盛赞某人的时候，才会说：像妈妈一样关心你，爱你······

现在新妈妈的误区主要集中在两点，一是重养育轻教育，随便浏览一下育儿网站的论坛就可以发现，她们关注的话题会集中在孩子什么时候长牙，怎样补钙，该不该加辅食之类的问题上，而对孩子的心灵成长关注得比较少。的确，养育是很重要，并且从“养活”到“养育”已经是社会的重大进步，但它绝不是养孩子的全部内容，否则，养孩子跟养宠物的区别就不大了。

另一点是，过分依赖他人，这个他人包括保姆和其他一些早教机构，先来说保姆，照顾孩子生活的保姆且不说，那基本就只相当于一个看护者，就算是那些号称经过培训的育儿嫂，也未必能胜任教育孩子的任务，常常听到一些妈妈向我抱怨，说自己家的阿姨不称职，不知道教孩子东西，我就想笑着说，能有这个素质的阿姨得多少钱一个月？再说了，真要能有足够的育儿知识和育儿经验，她就不会入户当阿姨了，随便去个早教中心就行了。何况，现在所谓的育儿嫂不过是一些中介公司用来挣更多钱的一个概念。如果当妈妈的都没有教孩子的耐心，就为一个月挣2000多块钱的保姆，凭什么就有耐心去教育别人的孩子呢？

再说早教机构，上个周末我路过一家金宝贝时，看见门口的童车就足有3、40辆，可见如今把孩子送到早教中心是一件多么流行的事情。早教中心到底是做什么的？教孩子知识，给孩子提供和同龄人玩耍的机会是最主要的两点作用，这对儿童成长来说是很重要，但别忘了，去早教中心的时间只占到孩子生活中极少的比例，就算在早教中心用最先进的理念一周熏陶10个小时，那也架不住在剩下的158个小时里，被毫无节制的放任。不要指望早教中心能教孩子一切，就像日后上学时，家长不能觉得送孩子到学校就万事大吉一样。

在孩子成长的前三年，就好比从种子长成了一棵树苗，与其将来等树长大了疲于奔命地去处理各种问题，还不如从种子时代就悉心照顾。在养育孩子的过程中，现在多操心就意味着将来少操心，这个现在就指0——3岁。

（中国发展出版社2006年3月版）

敏感期让教育更有针对性

几年前，我的同事拍过这样的片子，说是一个小女孩特别有意思，每天穿衣服一定会遵循这样的顺序，前穿衣服再穿裤子，再穿袜子再穿鞋，如果这个顺序被打乱，她将会极力反抗，当时，我们都只是觉得这个孩子很有个性，后来我才知道其实她只不过处在“秩序敏感期”内，再后来看到了孙瑞雪的《捕捉孩子的敏感期》，接触到更多的案例。

蒙台梭利的敏感期观念能帮助我们更了解孩子，消除很多对孩子的误会。初生到5岁是感觉敏感期；1岁或者1岁半开始，持续到4岁左右是秩序敏感期；出生后8个星期左右到8岁是语言敏感期；初生到6岁是动作敏感期等等，所谓敏感期用很通俗的话解释，就是在某个阶段对某个事情表现出极大的兴趣，并且一定会学得很快，知道了这一点，儿童教育肯定会更有针对性。

老听见一些家长说，自己的孩子主意大，或者说有多么多么犟，其实有可能孩子是处于某个敏感期，而家长毫无知觉地打断了他，于是他很不高兴，用一些激烈的方式进行反抗，顺应孩子的敏感期将会是一个很有效的做法。

比如畅畅还处在用嘴感知世界的阶段，她会咬玩具，会把一些看起来很新鲜的东西拿在手里端详半天后喂进嘴里，当然永远不会吃掉，只是当做泡泡糖嚼嚼，我很少去强行地抠开她的嘴，除非她不小心真的咬了有危险的东西，一般我要做的工作就是，彻底清理家中的物品，将有可能带来危险的东西，包括硬币、纽扣、电池等等都收起来，彻底打扫卫生——至少让她不能在地板上经常拣到鞋子上掉下来的泥垢，经常清洗她的玩具，经常给她洗手，并且适时地告诉她这个东西是什么。

如果说孩子是能够“塑造”的，那么了解敏感期，顺应孩子的成长规律，那就是塑造的一个手段。

提供有准备的环境，顺应孩子的成长

北京俗语里有一个词：“事儿妈”，估计这是通过多方观察得出的一个结论：女人当了妈就会变得事无巨细，唠唠叨叨，事儿很多，这没错，并且多少有点难以避免。

但是，在教育孩子的过程中，还真不一定整天需要嘴不停地让孩子提醒按照自己的思路做事，如果真是这样，迟早会遭到孩子的反抗，他小的时候会以不合作来抵抗，大了之后会直接抢白甚至摔门而去。不要再做费力不讨好的事情，因为孩子有自己的成长规律，人为打断这个规律当然事倍功半。

蒙台梭利的观点就是，养育者应该充当一个“观察者”，为孩子提供有准备的成长环境，让他按照自己的规律自由成长。所谓“有准备”的环境，既包括物质的环境，也包括一些满足孩子智力发展情感需要的环境。

需要解释的是，这里的有准备的环境一定是按照孩子的需要，而绝不是大人一厢情愿地认为“好的环境”，在孩子眼里，有的时候，一个小土块都会像金子一样贵重，我们不能将自己的价值观强加于他们身上，我小的时候，曾经攒了一大包糖纸，某一天这些糖纸被家长清理掉，我伤心了好一阵子，那包糖纸在我记忆深处色彩斑斓，其实现在想想，在80年代初，估计糖纸也就颠来倒去的那几种，实在斑斓不到哪里去。

有准备的环境，其实就是孩子成长需要的环境，比如按照他们的身高设计的家具和玩具等等，在蒙台梭利的“儿童之家”就是这样做的，于是孩子就不会再垫着脚爬到比自己身体高得多的椅子上去，这个时候，一把最简单的适合他身高的椅子强过一把贵重的红木椅子。再就是成长的软环境，为什么孩子喜欢户外活动，常常流连忘返，因为户外有他们的小伙伴，有沙子，有小鸟，有树有花，在大人看来寻常不过的东西，却是他们要探索的目标，所以，不要埋怨孩子把家里弄得乱七八糟，其实，他们也是在工作，在这个工作中不断学习。

要说明的是，提供“有准备的环境”，绝不是放任，恰恰相反，这需要看护者细致观察，适时引导，这既需要知识，又需要耐心。

在这本《发现孩子》的封面上有一句话：了解和爱孩子的新方法，这集中体现了书的精髓，毫无疑问，我们都很爱孩子，只是常常不得其法。

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