中国的教育体制与“上学无用论”

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by 黄尚刚

中国的高等教育从入学比例上来说仍然属于精英教育，虽然几年的扩招已经很大程度上提高了入学率，但与西方发达国家相比还有很大的差距。国家前几年的扩招政策，一方面是为了整体上提高国民的文化素质，另一方面也是在努力开发自身的教育产业，避免因学生考不上国内的大学，将大把的钞票给了其他国家的教育机构，换来所谓的洋文凭，导致大量的资金外流。教育产业属于第三产业，其实用产业这个词在中国还尚不成熟，中国的教育还属于公办的事业单位，中国的私营学校并不像西方私营学校那么多，办的那么好，其原因还在于，人们一直以来认为教育始终是一种公益性甚浓的单位，说白了，就是想赚钱很难，因此，在投资教育产业时，大部分私营学校还是以培训机构的方式出现，当然这可能也与我国的教育体制有关。
      今年由于金融危机的影响，大学生就业又陷入了困难之中，“上学无用论”甚嚣尘上，直接威胁着中国教育改革的成败，国民都把矛头指向了扩招，认为近几年高校连续的扩大规模引发了大学生就业难的问题。其实扩招只是原因之一，而且只是很小的因素，更大的因素主要体现为以下几个方面：
       首先，大学教什么，怎么教，是一个设计问题，也是学生能否学有所用的最关键外部因素。我们说中国的教育体制从小学开始就实行了精英式的选拨制度，考重点初中需要过硬的文化基础，甚至需要各种特长，有些孩子完全是在父母的高压之下含着泪水学习了一种又一种的“爱好”与“特长”，因此自小开始对于学习就产生了潜在的叛逆心理考高中更是如此，现在城市的学生中，父母对于孩子考高中的关注度甚至高于了考大学，因此平时成绩很优异的孩子，也要参与各种辅导班，甚至要请家教指导。为什么一直提倡的减负运动，却没有取得功效呢，孩子依然学习到深夜，书包依然很沉重，高考依然是最惨烈的战役。这些问题很多人认为是教育体制问题，我认为在这里是一个误区，应当说，国家在教育的投入上已经有了大幅度的提升，政策也是好的，开展素质教育，提高学生的动手能力等，但这一切，并没有从根本上改变中国的教育资源稀缺的地位，教育作为第三产业的身份尚未得到充分体现，有人反对教育产业化，认为教育作为公益性的事业是功在当代利在千秋的伟业，产业化与效益、盈利挂钩，是为君子所不齿的行为。我认为教育产业化虽有一些弊端，但从培养人才的长远来看是必然的，也是教育发展的需要。现行的教育主要以国家出钱为主，即使是民办的，也往往是民办公助性质。一旦在市场经济条件下推行教育产业化，一方面可以拉动社会资金投资教育，丰富教育资源，另一方面也可以让产业服务于市场需要，教育机构将会更多的关注社会需求，在课程的安排与学生培养上更好的与用人单位沟通，做到教、学、用相统一，实现教育的最大功能，当然这其中会有阵痛，或许会有失败，但前景依然是好的。
         因此，现行教育模式，是一种带有计划经济色彩的模式，在国家财力的支持下，学校并没有参与市场竞争的意识，也没有优胜劣汰的危机感，学校的教学追求的是高分，高升学率，而产生的后果则是学生学习缺乏自主性，被动无激情，自我创造性压抑，高分却低能，学以致用未能落到实处。西方的教育方式是自我兴趣诱导型的，学生并没有那么多的管制与课业负担，但产生的效果却是学生学习很自觉，自我动手能力、思考能力等很突出。这不能不说是教育市场化的结果，也是教育资源的合理利用的产物。
         其次，大学生自我定位过高，工作期望值过大，造成了很多人无法就业，高不成低不就。国家一直提倡大学生进基层，进车间，并出台了一系列的政策优惠，力度逐年加大，而现实是大批大学生还是宁愿呆在城市里打工也不回到基层去，这里面因素也很多，比如传统的读书观念，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉等思想还根深蒂固，试想一下，一个经历了千军万马挤独木桥，“幸存”下来的学生，自身的优越感还是很强的，家人的期望还是很高的，因此一旦光环退去，回到了贫穷的基层，自身心理无法承受这种落差，家人、包括邻居等也会产生误解。于是宁做凤尾，不做鸡头的打算也就顺理成章了。其实从高中升入大学，对于一个在高压下读书的孩子来说，是一个很危险性的行为，毕竟在笼子里呆久了，一放回天空，就有些不知所措了，高中学习优异的孩子也是如此，自我原有的创造性经过了十二年的应试教育，已蚕食殆尽，升到了大学，就觉得不适应了。四年下来，学习成绩提高不大，可电影看了很多，游戏会了不少，而心理上还认为自己是天之骄子，其实已为昨日黄花了。大学生就业最基本的是要有自己的核心竞争力，有关键技术，不要问自己想做什么，要明白自己能做什么，经过了自我性价比的认知，在找工作时就应该实事求是的去寻求自己适合的工作。
         农村孩子上大学所花费的资金对于一个并不富裕的家庭来说，已是一笔巨大的开支，相对于初中毕业就去打工的同龄人，这些大学生心理负担更重，按现行的工资标准，一个会一些电焊技术的初中毕业生，工资可能已能拿到2000多元，而大学毕业生的基本工资也不过如此，因此比别人多幸苦了七八年，拿到的钱并没有太大的差别，也是大学生就业时考虑的问题。其实农民工的工作机会随着他年龄的增大是减少的，吃的是年轻饭，而大学生如果能在城市里站稳脚跟，则很有增值的潜力。所以大学生就业时，应当看到自己的发展空间，不要太过在意一时的逆境。
        总之，中国教育的问题，还有许多值得探讨与改进。自己只是觉得，上学是一个自我完善的过程，有了读书期间的充实，可以更好的去指导实践。中国教育体制的改革有些滞后于经济体制的转型，导致了一方面是激烈的入学竞争，另一方面是大批学生的待业，也许这种阵痛还会持续一段时间，但希望还是有的，当受教育作为了国民基本的需求之后，我国的社会文明程度将会发生质的飞跃。


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